遊戲化學習如何讓氣候變遷議題更貼近學童？

Question

Accepted Answer

運用數位工具將氣候議題轉化為互動式學習體驗

在氣候變遷教育領域，遊戲化學習已成為一種極具潛力的策略，旨在將抽象的科學概念轉化為學童易於理解與互動的體驗。以桃園龍山國小三年級的學生為例，他們運用Wordwall此類網路平台，將傳統桌遊的設計概念進一步升級，轉化為具備互動性的網頁遊戲。這種轉變不僅讓學習過程變得更加生動有趣，更能顯著提升學童的學習動機與對氣候變遷知識的吸收程度。透過參與遊戲，學生得以在輕鬆的氛圍中，將複雜的氣候變遷知識內化，從而建立更深刻的理解與連結。

AI與數位工具輔助，量化氣候行動的具體影響

除了遊戲化互動，科技工具的應用也為氣候議題的普及提供了新途徑。桃園社子國小師生便運用AI輔助程式設計，開發出一個「固碳計算機」。此工具能夠將樹木的固碳量，透過數據轉換，具象化為學童們熟悉的「吹冷氣時間長度」。這種將科學數據與日常生活經驗結合的方式，有效降低了氣候議題的門檻，讓原本抽象的環保概念變得更加具體可感。透過這種方式，學童不僅能理解樹木在減碳過程中的作用，更能將其與個人生活經驗連結，從而激發對環境保護的實際行動。

社會情緒學習（SEL）融入環境教育，培養全方位公民素養

「愛地兒點子計畫」在推動氣候議題的過程中，亦強調社會情緒學習（SEL）的重要性。透過「5步驟」的引導，鼓勵學生從環境觀察與自我覺察出發，逐步發展同理心與自信。例如，大安國小學生透過實際走訪埤塘公園，親身感受不同環境的溫差，進而理解氣候差異；霄裡國小學生在照顧校園柯爾鴨的過程中，不僅學習到對生命的關懷，更讓一位曾受自閉症困擾的學生找到了學習的目標與成就感。這種將環境教育與情感、社交能力的培養結合，旨在培養學童成為具備同理心、自信，並能積極參與環境行動的未來公民。

實踐性專案與成果展現，深化校園永續行動

黑松教育基金會透過「愛地兒點子計畫」已累積了豐富的實踐成果，藉由教師工作坊與成果分享會，不僅增強了教師的專業知能，也促進了學校之間的交流。以桃園大園國小為例，學生為校園樹木製作「身分證」，並利用廢棄課桌椅製作推車與裝飾品，這些行動不僅是環境保護的實踐，也展現了學童將創意轉化為實際行動的能力。基金會特別準備的「種子鉛筆」作為獎勵，其再生紙材質與內含的種子，更象徵著環境永續的學習將持續萌芽，鼓勵學童將所學應用於生活中，成為環境行動的種子。

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