關山米國學校如何打造樂齡友善農村？

Question

Accepted Answer

以水保局與關山鎮農會協作，定錨樂齡友善的農村小旅行

關山米國學校由水土保持局與台東關山鎮農會攜手打造，核心目標是透過無障礙設施與特色食農教育，營造「樂齡友善」的農村小旅行體驗。從參訪與評測脈絡可見，水土保持局在「農村樂齡友善暖設計輔導計畫」框架下，協助農村社區同時完成兩件事：一是讓行動不便者能順利進出與移動，二是讓體驗活動能被不同年齡與不同感官需求的人真正參與。就市場與社區運作來看，米國學校也被定位為串連關山鎮特色農遊路線的重要據點，讓友善設計不只是單點設施，而是能被整個旅遊流程承接。

硬體無障礙動線與設施到位，從展示空間到賣場與廁所

樂齡友善首先落在「看得到、進得去、用得上」。米國學校在環境設施上完成無障礙設計，包含展示空間的無障礙動線、賣場出入口的無障礙斜坡，以及無障礙廁所；這些設計對長期使用輪椅或行動不便者至關重要。以高齡無障礙旅遊部落客張世明的評測經驗來看，他因脊椎損傷在輪椅上一坐就是55年，能否順利抵達展示與休憩節點，直接影響能不能把「參觀」變成「體驗」。因此，米國學校把無障礙落在旅程最常被卡住的環節：入口通行、空間移動與基本如廁需求，並同步讓食農教育廚房也採取友善設計，讓參與不止停留在展示區。

體驗活動用「五感」設計，讓長輩能觸摸、品嚐與投入

在軟體體驗上，米國學校把友善做進導覽與互動流程，讓輪椅使用者與小朋友能「方便看到、輕易摸到」。例如導覽解說牌與可觸摸的米粒被設置在輪椅使用者與兒童可達的高度，讓資訊不只靠視覺，也能透過觸覺理解稻米。對長輩而言，米國學校提供農村碗公飯讓長輩品嚐記憶中的好滋味，並透過搓愛玉活動刺激觸覺、嗅覺與味覺等多重感官；這種設計在超高齡社會脈絡下特別關鍵，因為它把「被照顧的時間」轉化為「能參與的活動」，也讓療癒感來自在地可理解的食物流程與手作互動。同行的弘道老人福利基金會執行長李若綺也強調，這類農村旅遊體驗有別於一般日照中心或長照機構能提供的服務形式，並具有在地特色與五感療癒效果。

把友善服務串成一條旅遊流程，從稻米展示到生產導覽與品味

米國學校的樂齡友善不只是「單點設施」，而是把稻米展示空間、農產品賣場、稻米生產導覽解說體驗流程、碗公飯品味活動空間，整合成可被全齡走完的路徑。彭衍芳校長指出，米國學校透過水保局輔導持續優化適合行動不便大小朋友的服務設計，並逐步改善整體環境設施與體驗流程；這也回應了關山農村的旅遊需求，讓參訪者不必在每個環節自行克服障礙。就體驗邏輯而言，從可觸摸展示到生產導覽，再到用餐與手作，形成「理解—參與—回味」的連續感，對高齡者尤其重要，因為它降低學習成本、提高記憶黏著度，並把在地文化轉化為可被帶走的情感。

連結在地業者特色體驗，讓友善成為地方產業與社區活力的一部分在地特色是樂齡友善能否持續的關鍵。米國學校在優化服務設計時，還連結關山鎮在地特色農村業者「痴愛玉」，把搓愛玉體驗納入整體活動，讓互動不只是通用型的手作，而是具地方辨識度的食農文化實作。水保局也指出，將透過農村樂齡友善暖設計輔導計畫持續協助農村社區營造無障礙環境與發展友善體驗活動設計，期盼在台灣邁入超高齡社會之際，為所有人打造農村幸福心靈原鄉，同時促進青年返鄉與農村旅遊產業發展。換句話說，米國學校把友善設計與在地產業節點接在一起，讓行動不便者與一般旅客都能在同一套旅程中獲得可參與的快樂，並讓農村小旅行具備可擴散的市場吸引力。

閱讀紀錄

隱藏 →

此記錄會在頁面關閉後消失

關山米國學校如何打造樂齡友善農村？

Loading

你覺得這篇文章有幫助嗎？

有幫助

沒幫助

回報問題

1

0

0

分享給好友